【摘要】学科体系勾勒学科成长的演变面貌，体现学科内外的整体结构，回应学科发展的时代呼唤，彰显学科变革的学人智慧。作为教育学内外建制结构系统的学科体系，始终处于经典标准与新型框架、知识演进与社会需求、一家之言与百家争鸣的内外张力。在满足学理化与特色化的理论建构、科学化与引领化的制度建设、公益化与互益化的组织建造等前提条件的基础上，需要持续回应中国教育学学科体系是什么、为什么、怎么样、当如何等问题。中国教育学学科体系构建的基本要素与规训逻辑表现为，学科立场层面“自主—开放”的内在规约，学科主体层面“全球—在地”的网络集群，学科内容层面“求理—致用”的核心议题，学科方法层面“多元—适切”的分析逻辑，学科文化层面“分化—聚合”的学脉赓续。探索中国教育学学科体系构建的可能路径，需要通过突破学科规训、转化学科视角、激活学科想象，增强中国教育学学科体系描绘现代化教育道路的解释力、回应中国化教育问题的变革力、贡献国际化教育方案的创造力。