【摘要】中国教育学的科学构建交织着“中国”与“教育科学”双重语境，既要彰显中国立场、视角、价值和方法，为建设教育强国提供理论支撑，又要在教育学科学化的历史自觉中，推动具有世界意义的教育学知识体系的科学构建。通过边界讨论回顾教育学科学化进程，教育学科学构建旨在追求知识与对象的一致性。以方法、逻辑经验和教育自身为尺度的教育学科学划界的失效，原因在于其科学标准的讨论是脱离教育现实的抽象。为此，中国教育学的构建，需要建立恰当的教育科学观。立足历史唯物主义的科学方法论，教育科学在理论知识对教育现实的切中与把握中获得内在规定性，从而在历史性与总体性的意义上，彰显“中国”对于教育学科学构建的意义。中国教育学的构建要在文明进程中定位历史方位，在新文明类型诞生中厘定根本任务，促进教育实践与新文明类型开启的中国社会实践同向而行。以人为文明核心，促使人与人关系从资本逻辑走向社会逻辑，推动外在文化之物转化为内在于人的文明状态，探寻人与人关系构建的联通点，成为中国教育学构建的基本议题。