【摘要】准确识别义务教育阶段非均衡发生在小学还是初中学段，这是优化基本公共教育服务体系和促进教育公平与质量提升的必要前提。本文利用“小升初对口直升”政策和购房者关注行为空间分布数据，使用住房特征价格模型、负二项回归模型及配对回归方法，研究了购房者关注数量(潜在需求)在城市中小学学区间的空间变异。教育质量的学区间差距越小，受学区因素驱动的购房关注数量变异应越不明显。基于青岛市二手房交易数据的实证结果发现，关注人数在优质初中学区内显著集聚，而优质小学并没有显著增加购房者的关注度；购房关注人数在“普通小学+优质初中”学区集聚更为显著；随着学校质量名义层级的上升，关注优质初中的人数显著增加，关注优质小学的人数无显著性变化。本研究从购房关注数量的角度探析了学区房购买行为的空间集聚与离散，为利用学区房价格“溢价”识别教育资源的空间分布不均衡提供了替代性方案，也为其他城市评估学段内和学段间义务教育质量的非均衡程度提供了一个参考性技术框架。