【摘要】本文立足于我国能力分班教学实践，使用模糊断点回归设计，讨论进入高成绩班级对弱势家庭学生学业表现的影响效应及其中介效用机制。从起点公平角度来看，学生成绩未达到学校分班界限分数时，优势家庭学生进入高成绩班级的概率更大，而成绩达到分班界限分数时，弱势家庭学生进入高成绩班级的概率显著高出34%，优势家庭学生仅高出19%。也就意味着，能力分班这种教育分层制度给予学业成绩优异的弱势家庭学生以教育流动的机会，但总体有效维持了不平等。从过程公平角度来看，弱势家庭学生进入高成绩班级获得成绩提升主要得益于拥有更高质量、更具优势地位的班级同伴以及校园欺凌风险的降低。也就是说，能力分班制度构筑了隔绝不利条件的“玻璃墙”，却遵循“隔离但平等”的不公平原则。从结果公平角度来看，进入高成绩班级的弱势家庭学生，成绩显著提高0.38个标准差，实现了结果公平的效能目标，但仍存在“阶层固化”隐忧。