【摘要】“产教融合”和“专创融合”在育人机制与实施路径上的研究较为丰富，但以专业课为落脚点，评价产业、专业、创新创业三者融合效果的研究还比较少。文章综合运用CIPP模型与层次分析法，构建了“产—专—创”三位一体的课程评价指标体系，探讨“产—专—创”融合背景下，专业课如何更好地融入职业教育与创新创业教学，为应用型本科专业课教学改革，培养应用型、复合型、技术技能型人才提供参考。