【摘要】乡村教师是乡村社会的主体，积极参与乡村建设是乡村教师的重要任务。我国乡村教师在乡村学校与乡村社区践行着三重公共生活：教师身份的学校公共生活、本地人身份的乡村社区公共生活以及跨身份的公共生活。这三重公共生活为乡村义务教育、乡村治理以及乡村社区公益事务提供了知识与智力支持。但随着乡村教育的发展和教师管理改革的深入，乡村教师公共生活实践也存在一些困境，因此，应根据新时代乡村教师的公共使命重构公共生活：重塑乡村教师知识分子角色，提升乡村教师参与乡村社会的理性能力；构建“共建共享”的“村-校”命运共同体，厚植公共关怀与使命感；营造良好的教师管理制度公共空间，为乡村教师的公共参与提供保障。