【摘要】1880年前后，美国学院和大学区隔严重、各行其是、哲学博士学位标准凌乱无序，引发了哲学博士学位质量良莠不齐、名誉哲学博士现象泛滥等严重问题，这引起学术界的集体反思。研究生群体、大学管理者、学科专家组成全国性协会加强对话与协作，通过发布报告推动了一致性学位标准的形成。成熟的协商机制也成为美国高等教育在20世纪全面崛起的结构性基础。我国学位改革过程中应借鉴其学术界内部活动机制，发挥大学管理者和学科专家作为学术治理主体的作用，形成行业内部共识，这是提升我国高级学位国际声誉的必然之举。