【摘要】新职教法虽然在整个教学系统的质量保障层面进行了制度供给，但未对实践教学在检查层面和处理层面的质量保障给予明确的政策设计和机制构建。对34所高职院校进行研究后发现，各院校在实践教学质量监控体系运行过程中存在共性问题，且各问题之间存在耦合关系。结合生态学理论对实践教学质量监控体系构建提出优化路径：基于生态学的生态位原理提出生态主体的内稳态修复路径，基于生态学的耐度和最适度原则提出生态主体的环境要素提升路径，基于生态学的限制因子定律提出生态主体的限制因子协调路径。