【摘要】经典阅读是制约我国社会科学研究生培养的关键环节。基于典型案例发现，个体化阅读不利于社会科学研究生系统而又深入地阅读经典原著，而组织化阅读在阅读动力的持续性、阅读内容的系统性和阅读过程的立体性三方面均具有明显优势。组织化阅读的良性运转依赖于阅读制度的组织化供给、阅读行动的组织化实践、阅读效果的组织化反馈。为了更好地提升社会科学研究生培养质量，应该积极推动研究生的组织化阅读，具体可从组织方式、组织机制和外部保障三方面着手。