【摘要】老年教育是终身教育的重要环节，老年教育推进了老年人的再社会化进程，既有利于提高老年人的生活质量，也是促进老年人社会融合的重要渠道。社区作为养老的基本单位，实现老年教育“社区化”可以更加灵活、多样地服务老年群体。本文以城市社区为着眼点，运用贝塔朗菲对系统、要素和环境三者关系的分析，探究社区老年教育具体实践中社会支持系统、社区环境及老年教育资源的配置问题，从政府、社区、社会工作三个层面重新整合社区老年教育资源，构建具有我国特色的社区老年教育模式。