【摘要】在“一带一路”倡议发起十周年之际，鉴于区域共同体建设及日本在“一带一路”共建国家的长期布局，关注日本对“一带一路”教育行动的认知及应对尤为必要。日本认为“一带一路”教育行动以提升中国高等教育影响力和国际社会地位为意图，通过品牌建设、教育援助与合作等实践，重塑了全球高等教育形态，拓宽了中国教育的影响范围。日本的认知具有变化性与多面性交织的复杂情感，全局性与具象性交织的若干焦点，主体者与旁观者交织的双重身份等特征。以竞争合作理论审视日本的应对，发现日本以参与亚洲高等教育共同体建设为协作性结构；以发展“自由开放的印太”为竞争性结构；以关注亚洲教育研究话语权、大力推广日本型教育为个体性结构。中国教育在对外开放中应辩证对待他国多维认知，加强在国际的教育话语权，积极构建亚洲教育共同体，参与重塑全球教育治理体系。