【摘要】学生学习的“增值”程度是衡量学校办学质量的重要指标，也是判断优质教育的重要标准。学校本身所能发挥的效用不仅受学校内部各系统要素的制约，同时也与国家政策、地区经济发展水平、社会阶层分化状况等宏观结构要素密切相关，多种因素的叠加影响使得学校效应的生成具有社会情境性特征。基于“中国教育追踪调查”数据，从中国国情和学业基础视角出发，通过构建多层次增值模型，探究包括学校资源投入、教育过程、学校氛围及组织管理在内的学校教育对学生学业成就的增值影响，以进一步厘清学校增值效应的作用机制及在异质性学生群体中的表现。实证研究表明，学校教育存在显著的增值效应，师生互动和学校氛围是学校增值效应的有效机制，学校增值效应具有显著的学生群体异质性。正是这些隐形的学校教育形式，无形中推动了基础薄弱学生在学业上的良好表现与发展，进而促进了教育公平。