【摘要】惯习属于典型的学校文化场域的一种性情系统,对该场域的行动人员的思维、行为产生一定影响,它的产生是多元的、复杂的主客体相互之间的作用过程,具有难改变属性,对学校文化场域的形成、文化的建设发挥着重要作用。本研究将惯习作为重要的切入点,对其内涵进行学理性审思,认为惯习重塑:利于共同愿景形成,制度文化建设,主动权的掌控,资源重新分配,并提出明确办学理念,惯习重塑全员参与;找准定位,进行惯习特色深化;发挥专家引领作用,惯习重塑赢在起点;深挖掘民族元素,传承民族惯习;开展民族文化活动,实践中惯习重塑等路径是民族地区学校文化建设的内在逻辑。