【摘要】乡土情怀是乡村教师坚守和奉献乡村教育的精神支柱，采用自编的乡村教师乡土情怀调查问卷，对中部H省8县904名乡村教师进行调查，全面深入地了解乡村教师乡村教育情怀的现状，以提出改进建议。调查结果显示：乡村教师乡土情怀总体上为中等偏下水平，四个一级维度界于中等到较低水平之间，由低到高依次为职业认同感、乡土认同感、职业使命感和职业成就感；乡村教师乡土情怀在性别、年龄、学历、学段、身份、婚姻状况、户籍上存在显著差异，其中男性、35岁及以下、本科及以上学历、小学、特岗及定向、未婚和城镇户籍的教师乡土情怀水平相对较低。当前乡村教师乡土情怀的主要问题为乡村教师与乡土社会的分离、与乡土教育的疏离、角色定位的游离、职业守望不坚定。厚植乡村教师乡土情怀，教师个体的自建自育是关键，政府的保障支持是基础，乡村社会的人文关怀是催化剂。