【摘要】制度是保障实习顺利实施的关键因素，而实习中的规范性制度却未引起关注。采取扎根理论方法，发现高职教育实习实施过程中，存在“促进就业”“学校本位”“人才储备”三种规范性制度。这些被利益相关者所共同感知的社会责任，通过制约或支持他们的行为影响实习实施的结果，表现为“促进就业”弱化实习育人价值、“学校本位”难以约束校企协同育人、“人才储备”带来企业利益优先的“差异实习”和“单环学习”。推进实习高质量发展，需要政策推动者改革其所处的规范性制度环境。建议从创新有利于学生工作场所学习的实习制度、建立领军企业领衔的实习联盟、营造校友资源反哺实习的文化氛围等方面，重新创造性地架构有利于实习成功实施的制度规范。