【摘要】建立健全基于诊断和干预功用的学校铸牢中华民族共同体意识教育评价指标体系,能够在很大程度上“反哺”学校铸牢中华民族共同体意识教育的实践效能提升。作为具有整体性视野的本土特色理论,“意识三态观”对于构建学校铸牢中华民族共同体意识教育评价指标体系具有良好的范式指导意义。基于“意识三态观”的学校铸牢中华民族共同体意识教育评价指标体系可囊括宏观(国家主流意识形态)、中观(学校意识生态)、微观(个体意识心态)共3个一级指标,其中宏观层面涉及“政策引领”“组织领导”“条件保障”和“社会支持”共4个二级指标;中观层面包括“工作统筹”“过程保障”“教育实施”和“实施反馈”共4个二级指标;微观层面关涉“教师发展”和“学生发展”共2个二级指标。最终建构出由3个一级指标、10个二级指标和37个三级指标勾连互嵌的学校铸牢中华民族共同体意识教育评价指标体系,以推进学校在铸牢中华民族共同体意识教育工作中的主体协同化、内容精准化、方法多元化和成效显性化。