【摘要】文章针对高等教育高质量发展水平指标体系设计，从个体、组织和社会层面划分“入学机会”“教育条件”“办学质量”“创新驱动”“社会贡献”5个维度构建包含19个测度指标的体系框架，运用熵权法对2012—2021年高等教育高质量发展水平进行测度，并运用Dagum基尼系数、空间自相关模型进行分类测度。研究发现：我国高等教育高质量发展水平总体呈稳步上升态势，地区增速表现为“西部>东部>全国>中部”；在空间差异测度中，东部地区的组内差异较大，组间差异呈“东-西>东-中>中-西”的非均衡态势，且组间差异是总体差异的主要来源；在空间关联测度中，空间集聚特征存在两极分化，“高高”集聚省份多在东部地区，“低低”集聚省份多在西部地区。