【摘要】针对培智学校缺乏全学段劳动全面育人体系、《劳动技能》课偏技能训练以及智力残疾学生难以融入社会的现实问题，本研究基于生涯发展理论，立足杭州市杨绫子学校的劳动育人实践，提出“以‘生涯自立’理念为导向的课程教学实践探索”研究思路，构建了指向“生涯自立”的培智学校劳动育人体系，有效提升了培智学校育人质量，提高了智力残疾学生融入社会的能力。