【摘要】教育共同体建设是“一带一路”倡议应然内容，值得对其理论基础进行深刻省察。通过对传统全球教育治理理论与“一带一路”教育共同体建设的失配分析，发现资本逻辑与教育共同体建设的共同利益的背离；个体理性与教育共同体建设的集体行动的冲突：弱者边缘与教育共同体建设的共建共享的抵牾；单边主义与教育共同体建设的互联互通的矛盾。人类命运共同体能够重构全球教育治理价值共识、转变全球教育治理主体身份、构建全球教育治理制度框架、寻绎全球教育治理利益格局，进而实现对传统全球教育治理理论的历史性超越。并且，人类命运共同体与“一带一路”教育共同体建设有着共同的思想渊源、价值脉络、理念愿景及表征形态，具有契合性。因此，可诉诸人类命运共同体对“一带一路”教育共同体建设在价值逻辑、话语逻辑、理论逻辑、实践逻辑四个维度上进行赋新，即服务所有类主体发展、构建普遍性特色话语、促进成员国共生协变、实现美好的教育生活。