【摘要】梳理近四十年来与老年教育相关的政策文本发现，过程论视角下的老年教育政策变迁经历了探索、转型与完善三个阶段，其变迁过程表现出政策的失效、创新和均衡三个阶段性逻辑。随着健康老龄化理念的深入，我国老年教育相关政策文本中对老年教育目标价值、属性认识、原则厘定等方面的具体内容均发生了变化。未来，还须继续探索政策创新、深化以人为本、紧抓关键节点、优化管理体制，加快形成老年教育发展的新格局。