【摘要】[目的 /意义]背景音乐对大学生阅读效果有一定影响。面向大学生常态化阅读场景，从用户微观视角深入揭示背景音乐类型、背景音乐所诱发的情绪和阅读效果三者之间的作用机制，拓展深化背景音乐对阅读效果影响的理论认知，补充“刺激—机体—反应”（S-O-R）模型在背景音乐阅读情境的适配性研究，有助于针对性、持续性提升大学生阅读效果，为高校图书馆阅读推广效能提升、阅读服务精准供给提供理论依据和经验证据。[方法/过程]采用眼动追踪技术借助眼动仪采集64名大学生眼动实验数据，基于S-O-R模型，使用情绪量表测量被试的情绪状态、认知负荷和阅读效果，探究不同音乐类型对阅读效果的影响机制并提出管理建议。[结果/结论 ]不同背景音乐类型对阅读情感及阅读效果产生影响不同：无论器乐声还是人声，快节奏唤醒正面情感，慢节奏唤醒负面情感。不同背景音乐节奏对阅读认知负荷、阅读加工困难程度与阅读速度存在影响。音色类型中的人声音乐会显著影响阅读速度。快节奏背景音乐唤醒正面情感，诱发高唤醒度，对阅读有消极影响；慢节奏背景音乐唤醒负面情感，诱发低唤醒度，对阅读有积极影响。此外，音乐情绪在背景音乐对阅读效果影响中存在中介效应。高校图书馆应从针对性设计背景音乐的阅读服务策略、提供融合个性化背景音乐的阅读服务空间、完善数字阅读产品的背景音乐功能等方面优化阅读服务供给。