【摘要】近年来，从错误中学习逐渐受到国际教育心理学界的关注。如何设计从错误中学习的教学条件促进深度学习，成为理论与实践共同关注的议题。本文通过梳理计算模型模拟人类思维过程、记忆提取过程、概念转变和元认知与自我调节四条研究脉络，明确从错误中学习作为高阶学习活动和自我调节学习活动的内涵，并引入错误学习模型和错误反应模型作为支持证据。本文还通过分析与比较生成效应、问题解决为先、样例学习、概念转变、错误的自主处理和语言学习六个领域的研究，从理论层面指出错误的来源和从错误中学习的时机、方法、形式、过程与结果等教学条件，或是调节既有教学模式效果的重要因素，从而为未来研究提供指南，以及从实践层面讨论如何将从错误中学习的理论成果嵌入既有教学设计，为创设利用错误学习的课堂提供启示。