【摘要】新时期文化人才尤其是文化领军人才的培养是文化领域的基础性关键性问题。文章首先采用元分析方法，通过文化领导力相关研究的收集和整理，系统梳理文化领导力演进的3个领域、3个阶段和3个维度，进而全面调研全球代表性文化领导力培训项目和文化领导力学位项目。在此基础上，从文化机构、文化领域、公共领域等文化领导力的3个发力场域，以及管理能力、治理能力、参与能力等文化领导力的3类核心能力出发，初步建构文化领导力的概念框架，并基于这一框架对文化领导能力目标进行了分解。文章进一步指出文化领导能力的培养，除文化领导者个人的教育背景、实践经历、人格魅力之外，主要通过文化领导力知识体系的学习来促成。全球代表性文化领导力培训项目和学位项目展示了这一知识体系3个面向、6类知识的整体框架。文章最后从培养目标、知识体系和培养方式3个方面讨论国际文化领导力研究和实践项目对我国新时期文化领军人才培养的启示，提出可以将培育文化领导力视作我国文化领军人才培养的整体目标和分解目标，搭建了包括知识面向和知识分类两个维度的知识体系框架，指出开展分类别、分层次、精设计、高水准、高强度、全脱产的专业培训是培养我国文化领军人才的基本方式。