【摘要】教育神经科学作为关注脑和学习发展规律，整合心理学、教育学和认知神经科学鸿沟的新领域，逐渐进入教师教育研究的视野。对2000—2022年国际教育神经科学在教师教育领域应用的核心实证研究进行范围综述，结果发现，国际教育神经科学在教师教育的应用研究表现出了四大取向。研究对象以在职科学教师为主的标准主义取向，研究方法以调查研究和实验研究为主的科学主义取向，基于神经科学证据开展教师专业发展项目的循证取向以及研究结果促进教师实践、知识、信念和思维方式的专业发展取向。这四种研究取向为未来教育神经科学在教师教育领域的应用提供了一些新的着力点：拓展研究对象，丰富研究方法 ；积极开展教育神经科学融入教师教育实践的课程和培训项目；在教育神经科学教师专业发展项目中渗透循证思想；拓展研究结果，深化教育神经科学在教师教育领域的知识生产。