【摘要】本文辨析了“学习者中心”“教育的学习化”“转向学习结果”等教育政策的价值，追溯了自由选择、基于结果的学习、跨学科、能力与潜能等教学改革的制度背景。文章主体为四重叙事：技术所欲实现的“去学校化”努力，政治维度上的“学习者中心”形为解放话语、实则强制逻辑，经济维度上从适应外部工作需要到自主迁移，能力不得不潜能化甚至绩效化，相应教学内容空洞化，教育削弱了知识权威却获得了跨越边界的流通信用，最终，伊利奇所批判的制度铁笼蜕变为一袭贴身且更严苛的战袍，走向开放的学习却止于封闭。本文以此洞悉全球新自由主义政治经济话语中，政治、经济、技术与教育的复杂关系，并探及教育解决政治经济难以解决的麻烦的困难与可能。