【摘要】项目化教学具有可以兼顾人类四种学习场景的天然禀赋，“场景”信息技术的赋能将使得这一禀赋更具优势，也必将使高职思政课的项目化教学改革焕发出新的生机。从文献综述发现实施高职思政课项目化教学改革的理论逻辑与现实困境，深入分析高职思政课项目化教学中的“篝火”特色、“水源”设计、“洞穴”隐喻和“生活”实践，发现场景赋能下高职思政课项目化教学的新优势。提出高职思政课项目化设计可从其他比较成熟的项目化课程教学场景中获得灵感，进而在价值、知识、技能、角色、认识论等多个维度寻找跨课程项目对接的可能性。