【摘要】职业教育4.0是德国联邦职教所于2013年提出的概念。同时，它也被视为是德国社会数字化战略的一个重要组成部分。为此，德国在职教的各层面都采取了一定的改革措施。其中，学校层面的具体改革措施是经常被忽视，但却是值得我们学习和借鉴的部分。通过比较德国和中国职业学校和课堂教学层面的数字化改革现状可以发现，当下我国职业教育数字化改革的三大特点：政策驱动有力，但不系统；窄化数字能力内涵；硬件配套相对完善，但教师能力略显不足。在接下来的工作中，应在明确培养什么样的数字化人才的基础上，系统性推动职业教育的数字化改革，重视教师数字化能力的培养。