【摘要】通过已有研究，从自我评价与学生学习关系的角度，围绕学生学习自我评价的研究理论背景、本质目的、评价实施、评价信效度等要素刻画了当前学生学习自我评价的相关图景。研究发现，依据学生学习自我评价的逻辑基础和功能旨趣，这一研究领域主要呈现出“测量—控制”与“建构—发展”两种取向。这两种取向对学生自我评价的目的与本质、实施等方面的认识虽有所不同，但并不是完全排斥、互不相容的，而是相互依赖与融合的。批判分析学生学习自我评价的研究演进与趋势，可以为当下学生学习自我评价的研究与实践提供启示。