【摘要】为落实《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的“过程与方法”目标，针对学校教育中将学会学习和学会做人当成两件事的问题，项目组开启经历伴随学习的研究。该研究历时20余年，经历四个阶段，坚持专业引领与实践操作相结合的原则，凝练了经历伴随学习的理论主张，创建了包含三类十二种学习方式的经历伴随学习的实践模式，开发了经历伴随学习的评价方式，设计了一系列经历伴随学习的技术工具，形成了经历伴随学习的操作指南和教案集。该模式通过基于设计的研究，从三类到十二种学习方式的研制，实现了学习方式的新分类；从制定学习水平等级评价表、三类表现性评价到经历伴随学习学科表征，形成立体评价体系，促进教学评一致；通过开发系列案例集和操作指南，率先建立了经历伴随学习操作的规范和范本。该学习实践模式已在浙江各地推广应用，为变革育人方式提供了一条可行路径。