【摘要】为应对全球化和数字化,世界各国基础教育课程改革形成了围绕21世纪核心素养研制课程标准的大趋势。其中,道德与法治学科因其内容的高度综合、复杂与不稳定,其学科核心能力与测评在国内鲜有讨论。本书抓住道德与法治学科最根本的教育目的和目标及其在学校课程中的地位,从社会性发展角度出发,提出一个以身份认同为基础、道德判断为中介、冲突解决为落脚点的核心素养框架,并讨论核心能力的构成要素及其测评。这些核心能力既涵盖了国际社会对于公民通用核心能力(核心素养)的权威界定,也反映了具有本土特色的道德与法治学科特性。