【摘要】儿童时期是发展自主阅读能力的重要时期。本研究依据PIRLS2021的测评框架，设计提出针对自主阅读情境下的儿童阅读能力分级标准和测评方法；实地测评了南京、湖州2个城市四年级学生在不同难度等级和不同维度上所表现出的自主阅读能力。研究结果表明：（1）自主阅读能力是阅读素养的重要组成部分，也是阅读素养的外在表现。PIRLS2021阅读素养测评框架在中文语境中具有适用性；（2）自主阅读能力不同于语文能力，存在差异，地区差异对于儿童自主阅读能力的影响有限；（3）在阅读目的维度，情感体验和认知功能两者阅读能力之间存在正相关关系。情感阅读能力的增强，可以促进认知功能层面阅读水平提升；（4）在阅读能力类型维度，检索能力、推理能力、整合能力和评价能力四者存在正相关关系，其中阅读评价能力是我国儿童整体阅读能力提升需要关注的重点。