【摘要】关注学生在教师发展中的参与是近年来国内外教师发展研究的新动向。本研究以某研究型大学的本科生为研究对象，对其参与教师发展实践的现状进行问卷调查。研究中根据学生学业参与、课外活动、师生互动、生生互动的程度将样本学生分为高参与度、中参与度和低参与度三种类型。从参与频率来看，本科生一学年平均参与1.2次教师发展活动，且参与教师发展活动的频率存在显著差异；引入廉价磋商法对学生的参与意愿进行调查，发现本科生每周最多投入时间的平均值是1.74小时。从影响因素来看，“兴趣”“、沟通方式”等因素相比于“酬劳”“学分”等其他因素对不同参与度学生参与教师发展活动的影响更大。