【摘要】高等教育中的专业学位教育 ,以其鲜明的职业性和实践性特色 ,适应着社会需要与受教育者主体需要 ,正在获得长足发展。但它与普通学术型学位教育相比较 ,如何达成同层次不同规格的质量标准 ,也正在成为一个困惑着理论与实践界的问题。本文提出“差异平衡”教学评价理念 ,主张在充分估计不同规格的差异性基础上 ,寻求同层次的教学评价之平衡机制 ,希望以积极的方式引导专业学位教育的健康发展