【摘要】在回顾信息素养衔接教育研究与实践的基础上，利用案例研究法对信息素养衔接标准/框架《苏格兰信息素养框架》《威尔士信息素养框架》以及《（中国）台湾信息素养标准（草案）》开展详细研究，总结出衔接类信息素养标准/框架具有三个特点：以信息生命周期为导向，贯穿不同教育阶段；以基础数字技能为开始，通往学术信息素养；以支持终身学习为导向，培养职业信息素养。在此基础上，为我国信息素养衔接类标准/框架的编制提出三个建议：重视信息素养衔接教育，构建本土化信息素养标准/框架；融入现有课程内容体系，实现信息素养培养常态化；发挥图书馆的支持作用，加强职业信息素养的培育。