【摘要】现代社会语境下，中职生面临着“准工人”的职业定型、教育分流后的身份迷失以及教育投资风险个体化的生存处境与社会心态。但他们当中的部分群体并没有停留在自我否定的情绪状态当中，而是进行积极的自我认同建构，降低心理预期、发挥自我优势、非对称群际比较以及清晰的自我认知使得他们在同伴群体中获得较高的自我认同感。在这一过程中，这些中职生不仅获得自我同一性，也在一定程度上实现着家庭中主体性身份强化，影响着学校教育下的竞争规则重构以及技能型社会建设等的社会价值再生产。