【摘要】国际中文教师TPACK不仅为深入剖析技术和国际中文教师知识之间的关系提供了理论支撑，更为信息技术与国际中文教育学科的深度融合提供了分析视角。TPACK能够为国际中文教师的知识结构优化培养树立整合观念；为国际中文教师的活动结构教学培养提供新的设计思路；为国际中文教师的协作学习培养奠定现实基础；为国际中文教师的情境教学培养提供实践依据。当前国际中文教师TPACK培养面临的现实困境主要集中在四个方面：TPACK培养理念缺失，TPACK培养模式单一，TPACK协作培养不足以及TPACK境脉培养失却。后疫情时代国际中文教师TPACK培养变革，应当在观念上，构建基于核心基础知识的TPACK整合培养理念；在活动上，构筑基于“脚手架”的融合双维度知识的TPACK发展活动结构；在同行协作上，打造指向实践应用的资源共享、协商互助的TPACK成长共同体；在情境上，着力设计凸显境脉内容、差异化实践教学的TPACK培养内容。