【摘要】不太区分学段或不充分考虑学段实际，简单开展同一种形态的劳动教育，乃劳动教育实践的一种病症。基于大学生学习的实际需要和阶段特征，高等学校劳动教育最主要的努力方向，除将学生的专业学习与劳动世界建立自觉与自然的联系，以激发学生“专业报国”的内在学习动机和社会责任感，最重要的教育途径就应当是，建设与提供对大学生有一定智识挑战或智识吸引力的“劳动哲学”方面的专门劳动教育课程。这一课程建设须完成两个任务：一是提高马克思主义劳动价值观教育的自觉与深度，二是在劳动教育过程中自觉引入对当代劳动世界复杂性课题的讨论。无论作为一门课程还是一种学术，劳动哲学领域都有许多亟待深入探讨的严肃课题。