【摘要】高考“五育”全面考查的历史发展，历经了由一维到三维、三维到四维以及四维到五维的演变过程，其本质上是国家对“培养什么人”这一教育首要问题认识不断深化的必然结果，它反映了新时代中国特色社会主义建设者和接班人应具备的能力与素养要求。德智体美劳分属不同的考查领域，既有显性知识与技能的考查，又有隐性品德与素养的考查，既有可量化的考查，也有不可量化的考查。高考“五育”全面考查在实践中尚存在需要进一步平衡的两难困境，主要包括高考分数的“唯”与“不唯”、非智力因素的“硬挂钩”与“软挂钩”、综合评价的科学性与公平性等。深化推进高考“五育”全面考查，应着力于优化“两依据一参考”录取机制，完善“五育”全面考查评价体系，构建“因材施考”综合评价新模式，加强综合评价监督机制与文化建设。