【摘要】学生评价是教育评价的核心要件，事关新时代教育评价改革全局。当下的学生评价过于重视对外在利益的获得，呈现为一种功利化的实践样态，并表征出学生评价范式的管理和量化、评价生态的功利和无序、评价语言的实体和封闭、评价文化的异化和迷失等问题。基于学生评价的育人本质，反思学生评价实践的功利化，学生评价应当注重唤醒学生追求内在利益的动力，涵养学生的德性品质与德性智慧，从而成为一种德性实践的现实存在。通过对儒家实践哲学、麦金泰尔实践哲学和马克思实践哲学中有关德性实践思想的探讨和反思，学生评价作为德性实践这一命题得到理论确证，其内在意蕴也得到进一步廓清。实现作为德性实践的学生评价，需要在具体的评价实践中发挥和彰显学生评价主体的德性品格，动态反思和建构作为德性实践的学生评价标准，适切分析和选择作为德性实践的学生评价方法，审慎解释和使用作为德性实践的学生评价结果，交互生成和转化作为德性实践的学生评价话语。