【摘要】对社区教育助力社区治理的理念创新来说，社区教育自我赋能的无力和不足尚未引起足够的重视，而这方面的理念创新在实践层面又难以自发实现。后疫情时代可谓是一种“逆境”，同时，也是理念创新的“催化剂”，有利于我们对逆境下重视社区教育的自我赋能，以及如何实现自我赋能进行认真审视。针对后疫情时代社区教育助力社区治理的任务情境，借鉴公共事务治理的集体行动分析框架和德罗尔的逆境政策思维，因循“任务情境——自我赋能”的思路，在理念创新的内外因驱动下，提出促进自我赋能的关键要素：在场意识、能力建构和策略选择，希冀引发社区教育工作者对如何助力社区治理的系统思考，并进一步增强后疫情时代社区教育与社区治理融合发展的影响力和贡献度。