【摘要】教育决策是教育改革能否成功的决定性因素之一，政府对此极为重视，尤其是在重大教育政策出台时更为慎重。作为我国近代首部官方组织与民间互动编定且通行全国的系统性专项小学课程标准，1932年《小学课程标准》的颁布鲜活地展现了这一图景。通过考察该标准艰难的完成过程，教育决策的基本特征得以展现：议题是数年综合考量的结果；决策队伍注重专业性，不应频繁更换；决策设计与执行需严谨，进程常受复杂因素影响；运转过程贯穿着各方力量的博弈。这些经验与教训不仅对完善教育决策体系有较大启发，而且也提示我们在课程标准编修时应注意如下几点：统筹全局谨慎而定；聘任相对稳定的一流专家队伍；组织及实施原则性与灵活性相结合；妥善解决异议。