【摘要】针对传统作业批改模式中的仅以“对错论优劣”的一元评价模式 ,本文提出了一种基于“解题速度”评价分数———J评价分数、“正确程度”评价分数———Z评价分数、“创新程度”评价分数———C评价分数、“规范程度”评价分数———G评价分数之上的一种作业批改的多元评价模式 ,目的在于引导学生通过一次作业获得多个角度、多种层次的成功体验 ,从而为其全面发展及健康人格的形成奠定一个良好的基础