【摘要】作业是测评学习者在线课程学习成效的重要工具，明晰作业设计策略对于促进在线教育课程质量建设意义重要。本研究借鉴安德森等修订的布卢姆教育目标分类学理论框架，按照课程知识类型与认知维度标注八门在线课程作业，建构了基于课程目标达成度、章节进度设计、学科异质性的DOS三维分析框架，深入分析在线课程作业设计策略。研究发现：在线课程作业设计策略具有明显的课程目标导向，遵照循序渐进的学习规律，并呈现出典型的学科差异。本研究指出，目前在线课程作业设计存在：1）作业设计与课程目标不匹配；2）作业形式缺乏多元性；3）部分学科作业考查的全面性不足等问题，并据此提出建议。