【摘要】教学成效评析是高校监督教学质量的重要手段。本文以多维教学质量观为理论基础，构建在线教学成效影响机理模型，并对全国334所高校、212907名学生的在线教学情况开展实证研究，探讨、判断高校在线教学成效的影响机理、基本现状及深层原因。研究发现，我国高校在线教学整体成效不尽理想，但硬性教学条件受到积极评价，学生学习和教师教学等“软性学习环境”评价不高；在线教学成效的影响机理与线下教学差异较大，教学交互在学生学习、技术支持、教师教学三者与教学成效之间起中介作用；相比自主学习，学生对教师教学有更大的教育期待和路径依赖。文章还从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑三个层面提出提升在线教学成效的思考。