【摘要】职业教育教材评价直接关系到职业教育教材质量。职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，职业教育教材评价改革也有类型化转向的要求。构建中国特色职业教育教材评价体系，全面提升职业教育教材质量，是当下面临的重要议题。要体现类型定位，推动职业教育教材评价思维的实践转向；协同多元主体，明确职业教育教材多元评价主体的责任；注重教材内容，构建一体化职业教育教材评价指标体系；健全两级监测机制，推动职业教育教材评价结果运用。