【摘要】学校空间史研究有利于从一个独特的视角重新认识学校和教育的演变历程，有助于更为深刻地理解学校和教育演变的内在逻辑和现代学校教育的本质属性。基于历史文献的梳理，借鉴社会学等相关学科的研究成果，从宏观角度分析欧美国家学校空间从流动空间到固定空间再到专属空间，以及专属空间内部结构分化的演变过程，探讨学校空间演变的内在意义。学校空间的变化过程既是教育活动场所在不同历史时期的空间位移过程，是学校从“无形”到“有形”、从前制度化到制度化的演变过程，是学校职能及其所开展的教育活动特性发生变化的过程，也是教育活动从人类其他形式的社会活动中逐渐分离和分化并成为一种专门和独特社会活动的过程，是不同时期教育观念和儿童观念的更新过程。