【摘要】课程评价是一个持续展开的、复杂的动态过程，需要将本体论和方法论统整起来进行观照。课程即儿童经验转化与建构的连续体，课程的过程属性决定了课程评价的过程品性。课程作为学习体验和经验的生成通道，是构成学习者个体成长的立体式、开放性、个性化的“生命通道”。在学习体验取向的过程性课程评价论中，课程情境是学习体验的生产场域，课程的转化过程是学习经验转化与生成的过程。以课程体验为核心的“事件”作为载体，以“认知—情感”双维作为主要观照，以学习任务体验、学习活动体验、学习情境体验、学习结果体验为具体观测点，对个体的知识体系、情感世界、综合能力、智慧获得感、课程整体成效等进行全程性的评价，为过程性课程评价改革的理论和实践提供了基本理路。