【摘要】学生信任通常被视为其个人倾向，无论是心理学的“人格特质说”还是经济学的“理性选择说”均指向学生“愿不愿”信任的问题，而社会学视野下的学生信任则是一个“能不能”信任的问题。以社会资本理论为视角对学生信任差异进行解释，发现学生信任的来源是“关系理性”主导下的社会交换，学生信任的限度在于其社会资本的存量，学生信任的选择是夹杂着理性考量、感性冲动与文化浸染的“社会行动”。因此，一个关于学生信任的“理想类型”应当包含三方面，一是认知层面的“理性预期”,二是情感层面的“信任冲动”,三是催生信任行为的学校组织文化。唯有如此，信任才能成为学校的集体社会资本，培育学生的社会信任将成为可能。