【摘要】在协作学习中，如何对个体学习者的学习投入进行有效监测与评价并挖掘其内在特征与演变规律成为研究者面临的重要挑战。本研究基于协作学习投入理论、自我调节学习理论构建了协作学习情境中学习投入的数字化表征模型，指出该情境中的学习投入具有多维性、情境性、时序性、连续性等特征，同时提出了可操作的指标体系。随后，在协同写作学习场景中应用该模型，通过分析学生的录屏、对话、学习视频等数据，探究协作学习中的学生学习投入情况。研究结果表明：学习者在行为投入上比较稳定，但是在认知投入和社会投入上呈现“倒U形”变化趋势；行为投入、认知投入、社会投入以及学业成绩存在互惠的内在关系；浅层投入型、中等投入型、深层投入型的学习者在各维度上的投入并不均衡。本研究构建的学习投入数字化表征模型能够较为全面地刻画学生的学习投入，有助于揭示学习投入的本质特征和演变规律。