【摘要】想象类习作教学应引导学生“虚”中透“实”，做到自由想象虚构与反映客观现实相交融。1.多维切入，联系事物特点根据事物的特点展开的想象，可以有不同的切入口，外形、功能、用途、习性等都可以作为“联系点”。对此，三年级下册第五单元的习作例文《一支铅笔的梦想》做了很好的示范。文中的铅笔梦想成为“豆角”“丝瓜”“船篙”“撑竿”等，但无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔“细长”的外形特点来展开。此外，